Ngày soạn: 4 / 1 / 2014
Ngày giảng 9A1………………………
9A3………………………


Tiết 95 - Bài 18
LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP

I. Mục tiêu
1. Kiến thức: Mục đích, đặc điểm tác dụng của việc sử dụng phép phân tích và tổng hợp. Vận dụng phép phân tích, tổng hợp vào lập luận.
2. Kĩ năng: Nhận dạng được rõ hơn văn bản có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp. Sử dụng phép phân tích và tổng hợp thuần thục hơn khi đọc hiểu và tạo lập văn bản nghị luận.
3. Thái độ: Sử dụng phép phân tích và tổng hợp khi đọc - hiểu và tạo lập văn bản.
II. Chuẩn bị
1. Thầy: SGK, SGV, TKBG.
2. Trò: Đọc, soạn bài.
III. Tiến trinh tổ chức các hoạt động dạy - học
1. Ổn định tổ chức:(1 phút) 9A1……………………………………………………..
9A3……………………………………………………...
2. Kiểm tra bài cũ (5 phút)
* Thế nào là phép phân tích và tổng hợp.
3. Bài mới:
Hoạt động 1 (2 phút) Giới thiệu bài
- Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS.
- Phương pháp: Thuyết trình
Hoạt động 2 (32 phút) Hướng dẫn Hs luyện tập
- Mục tiêu: HS hiểu được mục đích, đặc điểm, tác dụng của việc sử dụng phép phân tích và tổng hợp. Vận dụng phép phân tích, tổng hợp vào lập luận.
- Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp, thuyết trình.
- Kĩ thuật: Tư duy động não.

Hoạt động của thầy và trò
Nội dung

* Để làm rõ ý nghĩa của sự vật hiện tượng nào đó, ta thường dùng cách nào?
- Phép phân tích và tổng hợp
*Thế nào là phép phân tích, tổng hợp?




- HS đọc các đoạn văn ở bài tập 1.
* Tác giả đã vận dụng phép lập luận nào? Và vận dụng như thế nào?
* Ở đoạn a, tác giả đã trình bày luận điểm nào?Trình tự phân tích.
- Trình tự phân tích:
+Thứ nhất: Cái hay thể hiện ở cái điệu xanh.

+ Thứ hai: Cái hay thể hiện ở những cử động.

+Thứ ba: cái hay thể hiện ở các vần thơ...


* Đoạn b: luận điểm “Mấu chốt của thành đạt là ở chỗ nào?”
-Trình tự phân tích:
+ Nguyên nhân khách quan.


+ Nguyên nhân chủ quan.




* Dựa vào văn bản “Bàn về đọc sách” của Chu Quang Tiềm, hãy phân tích các lí do khiến người đọc phải đọc sách?










( Vậy đọc sách là vô cùng quan trọng và cần thiết nhưng cũng phải biết chọn sách.
* Hiện nay có một số hs học qua loa, đối phó, không thật sự. Hãy phân tích bản chất của lối học đối phó để nêu lên tác hại của nó?
- HS phải xây dựng hệ thống luận điểm?
*Luận điểm 1: thế nào là học qua loa?
- Là học không có đầu có đuôi, không đến nơi đến chốn, cái gì cũng biết một tí nhưng không có kiến thức cơ bản hệ thống, sâu sắc.
- Học cốt chỉ để khoe mẽ là có bằng nọ bằng kia nhưng thực ra đầu óc trống rỗng, chỉ quen nghe lỏm, học mót, nói dựa, ăn theo người khác, không dám bày tỏ chính kiến của mình về các vấn đề có liên quan đến học thuật.
* Thế nào là đối phó?
- Học chỉ cốt để thầy cô không quở trách, cha mẹ không kêu ca, chỉ để giải quyết cái trước mắt như thi cử, kiểm tra.
- Học đối phó thì kiến thức phiến diện, nông cạn hời hợt...Nếu cứ học kiểu này sẽ trở nên dối trá, hư hỏng...đây là nguyên nhân gây ra hiện tượng tiến sĩ giấy mà xã hội lên án gay gắt.
* Luận điểm 2: Bản chất của học đối phó và tác hại của nó.

I. Lí thuyết.
* Khái niệm phép phân tích,tổng hợp.
- Phân tích là trình bày từng bộ phận phương diện của sự vật, hiện tượng.
- Tổng hợp là rút ra cái chung từ những điều đã phân tích.
II. Luyện tập.
Bài 1/11


- Ở đoạn a:
*Thơ hay là hay cả hồn lẫn xác, hay cả bài.
- Cái hay thể hiện ở các điệu xanh: xanh ao,